虹桥一家五金厂的班长替车间两个小年轻打听成考，开口就问：找个有资质的不就行了？这话只答对一半，资质要看，可两年半里天天打交道的是人，先看哪个，顺序有讲究。
一、资质是底线，不是加分项
先说死：办学资质是一票否决项。教学点要在当地教育局拿到许可、在民政局依法登记，并且在省教育厅和教育部能查到备案，缺一样，后面讲得再好听也不用接。核验的路子不玄，授权名单和备案信息自己动手就能对上号，花不了多少工夫。但资质只能证明这家站有资格办，不能证明它会把两年半里每件小事做细，所以它是门票，不是加分项，过不了什么都不必谈。查不到备案的，名单上没名字的，直接出局。
二、过了底线，比的才是人
两家资质都齐全的教学点，学员的体验可能差出一个档次，差别落在人身上。同样一张报名表，有的站交叉核好几轮，错了当场就能发现；同样一场考试，有的站提前几天提醒，有的站让你自己翻通知。两年半是长跑，起跑时看不出差别，跑起来才知道谁在你身边。所以资质过关之后，真正要比的就是人的配置：对接的人稳不稳，教务是不是常驻，中途换没换过人。先把人这一层的问题问清楚，再谈别的。
三、对接人稳不稳，先问年头
报名那天加上的联系老师，到第二年还在不在同一个岗位，是很现实的问题。对接人一换，你的学习进度、欠着的作业、约好的面授时间，全得重新讲一遍，漏掉一环就耽误一截。去问的时候别客套，直接问这位老师在教学点做了几年、手上带多少学员、中途换过岗位没有。答得干脆、说得出年头的，通常心里有底；绕来绕去只讲情怀的，就要多留个心眼记下来。回答得支支吾吾的，宁可先放一放再比。
四、教务是不是常驻，看细节
教务是不是常驻，不能光听一句有人管就算数。可以看细节：作业和考试的提醒是按节奏定期发，还是想起来才发一条；学业台账是不是每个学员一本，翻开能不能讲出你上一阶段修了哪些课；周度进度督查是真在盯，还是只挂在嘴上。常驻的教务对每个学员的节点心里有数，挂名式的连你报的什么专业都要翻半天表。这个差别平时不显眼，到了毕业前就全显出来了。这些看起来不起眼的小事，最见真功夫。
五、换没换过人，找在读的打听
问站里自己人，答案多半是很稳定。更准的消息来自正在读和刚毕业的学员。找一两个在读的聊聊：这两年半里对接人换过没有，教务催作业勤不勤，毕业材料是谁帮着理的。在读学员没有替谁招生的任务，讲出来的东西最贴近真实。要是连着几个人都提到换过对接人，就把这一条记在本子上，比较的时候当成有分量的一票，别嫌打听麻烦，这一步省不得。几处打听来的消息互相印证一下，才最可靠。
六、顺序反了会吃哪种亏
顺序搞反有两种亏法。一种是先被人情和热情打动，看着老师亲切就交了钱，回头发现资质有缺口，学籍悬在半空，时间心疼钱也心疼。另一种是只盯资质这一条，看到备案齐全就彻底放心，结果进了门没人管，作业没人催、论文没人带，毕业前自己手忙脚乱。前一种亏在门口，后一种亏在路上，把先资质、后人的顺序走对，这两种亏都躲得开，这就是顺序的意义。两个方向都对一遍，顺序的价值就出来了。
七、把人的问题提前列成清单
去之前把关于人的问题写在纸上：对接老师做了几年，中途换过没有；教务几个人常驻，各管哪一段；作业和考试的提醒按什么节奏发；论文从选题到答辩每一步谁带。列成清单有两个好处，一是当面一条条过，不容易被场面话带偏；二是同去两家站，用同一张清单问，答案摆在一起好坏立见。口说无凭的部分，看对方肯不肯落到书面，肯落笔的就是诚意。当场记下要点，回头整理成两栏笔记更清楚。
八、到站里坐一坐看什么
纸面之外，人这一层靠观察。挑个周末到教学点坐坐，看来咨询的人是怎么被接待的：有没有人先把报名条件、层次、专业方向一条条讲清；前台有没有教务的值班安排；负责毕业环节的老师在不在岗。一个常驻、分工清楚、接待有章法的教学点，和一间只有一张桌子、一个联系方式的门面，坐十分钟就能感觉出来。感觉之外，再把清单掏出来问一遍，两边对得上才作数。门口的接待尚且用心，里子的功夫差不了。
九、把两样东西放到时间轴上
资质和人的分工，放到两年半的时间轴上看更清楚。报名到录取这一段，靠资质保合规，材料、网报、录取每一环都不能出岔子；入学到毕业这一段，靠人保进度，台账、督查、提醒、论文指导都是人在做的事。换句话说，资质决定你能不能顺利上船，人决定这两年半船开得稳不稳。两头都查过，才算把一家函授站看完整，缺了哪一头，后面都留着隐患。上船之前查资质，航行途中看船员，各管一段。
十、合成一页自己的对比纸
比较的办法不复杂：拿一张纸，左边资质一栏，许可、登记、备案逐项打钩；右边人这一栏，对接人年头、教务常驻、学员口碑逐条记。两栏都过硬的才进下一步，只有一栏过硬的先放一放，这页纸留好，两年半里随时翻出来对。拿不准起点和目标的，先把自己的学历底子理一遍，再约个周末到乐清教学点当面问，就在虹桥镇飞虹路银虹大厦三楼（农行旁），把清单带过去逐条问完再定不迟。问完这一趟，心里就有底了。